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　　关于纠正中小学混乱的教育学制和教材的建议 关于纠正中小学混乱的教育学制和教材的建议 孩子上中小学，有的地方是“五四学制” ，有的地方是“六三学制”，有的地方是“五四”、“六三”双轨制（学校有权选择学制）。各个学制课本有鲁教版的，也有人教版的。有的地方甚至“五四学制”用“六三学制”教材。两种学制和教材的实施和转换，教育工作者和家长有支持也有反对。尤其是面临跨学制转学的情况，家长和学生更是无所适从。 支持五四学制的观点一大堆，反对的声音也不少，这里我也不一一赘述。 “6+3”与“5+4”到底谁优谁劣，各地有不同看法，国家教育部应对此有责任作出判断， 不能任由讨论，自由实验，随意改变学制是违背教育规律的。 特别是实施课改后的首届小学毕业生米乐M6(MiLe)亚洲官方网站- 赔率最高在线投注平台，一直按照 5 年制上学，但教材用的却是 6 年制的，最后半年只能“恶补”一年半的课程。 教育模式模不能乱搞试点，各地区更不能乱搞试点，拿一批孩子未来去搞所谓的学制改革是不妥当的。混乱的教育体制和教材，面对的是高速流动的人口严重耽误了孩子教育，一个省、一个地区竟然都整出好几套体制和教材，孩子一转学家长们真是无所适从！例如：深圳育才学校地处蛇口工业区，接纳的大多是来自全国各地的流动人口子女，因与内地的教材、学制不对接，给流动学生的正常学习带来诸多不便，于2001 年恢复“六三学制”，现在也不知道到底改成什么学制